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交流探讨

自闭症儿童的精细能力训练

人的运动主要分两种,一种是粗大运动,一种是精细运动,精细动作主要指手部小肌肉的活动,是婴幼儿主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动。主要包括抓握动作,以及在此基础上发展起来的握笔、绘画、书写和生活自理动作技能,还包括手的灵活性、手眼协调能力和双手协调能力。手部精细动作顺利发展有利于早期脑结构和功能成熟,是个体其他能力发展的重要基础,它扩展了婴幼儿获得信息的途径,丰富了婴幼儿探索环境的形式,使婴幼儿的探索行为更为主动和有效。

  父母在给孩子做精细运动时,要注意:

  1、本身无肢体障碍的孩子,家长要做到(孩子能做到必须要自己动手,该做却做不到的要协助到主动去做),多给孩子动手的机会,发展孩子的手部小肌肉。

  2、对于因肢体障碍而造成精细动作差的孩子,家长要针对孩子现阶段的基础加强锻炼,先从大运动开始,多做促进其协调控制方面的训练,具体咨询感统老师。

  A、对于控制不好的孩子先要加强其对上肢关节的控制,多做控制方面,的练习:抓物品,堆高物品,运送物品,对倒物品等训练。

  B、对于关节紧张而造成手指灵活度较弱的孩子,日常多做关节功能位,以及其它上肢及手部的按摩,缓解其肌张力,对倒物品等练习。

  3、对于手指肌力弱的孩子,除了日常多动手以外,多做提高手指肌力训练的项目,例如:用夹子夹物品,单指按物品,拧物品等练习。

  4、对于手部肌力弱的孩子,多做抓握物品,拉物品,提物品,拔物品等练习。

  5、对于不会运用控制手指肌力、手部肌力的孩子,多做远距离运送物品,例如:远距离抓握、运送大米、远距离用勺子运送物品,远距离用镊子运送物品等等。

  6、对于手指灵活度和手腕灵活度不好的孩子,多做模仿手部活动以及相关的练习,例如:伸手指,摇压手腕、手指操以及快速拧物品,转摇物品。

  7、对于手指协调运用不好的孩子,多练习统合运用手指,例如:用勺子,镊子,夹子,筷子,叉子,笔等物品。

  8、对于手眼协调、视觉定位不好的孩子,多做串珠、插棒、定点夹、捏、剪、敲物品的练习。

  9、对于双手协调不好的孩子,多做双手统合运用的训练,例如:双手协调串珠,双手协调定点夹物品,双手协调剪纸,双手协调吃饭等。

  10、对于本身手部小肌肉发展较好但不呢个正确运用的孩子请家长按ABA分解多项训练目标,逐步进行训练。

  11、对于其他相关观察模仿能力,平面转换能力,平面转换能力较弱的孩子,家长要根据孩子的基础,逐步的引导孩子,例如:模仿串珠、插棒、模仿搭积木、仿写、仿连点、走迷宫等。

  下面介绍下具体的精细作业

  涂色(绘画)阶梯

  1,涂鸦(乱画)

  2,正确握笔在纸上涂鸦(捏豆子,夹子练习)、(大拇指食指中指握住笔,小鱼肌紧挨桌面)

  3,边界内涂色,从宽边界到窄边界,从小面积到大面积,从几何图形到实物图形

  4,仿涂。位置的仿涂,颜色的仿涂

  绘画阶梯

  5,按要求涂色

  6,画(仿画)。线直线几何形图形同线几何形外形实物图形情景构图

  7,补充图形

  8,独立绘画

  9,按要求绘画(口头要求,文字要求)

  10,命题画(美丽家园)

  11,创意画(想象能力)

  书写阶梯

  前三步同绘画一样

  4,域内画线(走迷宫)图形从大到小,图距由近到远,从宽到窄,距径从简单到复杂

  5,点连线,从两点到多点,点距由近到远,点连直线到点连曲线,按数字顺序

  6,点连图形,从几何图形到实物图形

  7,描红(笔画,数字,汉字)

  8,独立书写,笔画由少到多

  9,按要求书写

  书写应具备的能力:

  1,大臂能够旋转,有一定力量,

  2,手腕能够旋转

  3,手指能协调活动

  常见问题:

  1,坐姿不正确(家长在后面辅助压下孩子的身体,要面对面)

  2,不会正确握笔

  3,涂色没有边界感(漏空的图形有一定依赖最好手把手辅助)

  4,涂色不均匀,只涂一个地方

  5,眼睛不看

  6,比例不准确

  剪纸阶梯

  1,练习撕纸(正确撕纸方式:左右拿纸前后撕)沿线撕纸

  2,会开合剪刀任意剪纸,练习握拳打开

  3,学会连续剪纸随意剪

  4,沿线剪纸(线条由粗到细,线由短到长,从直线到弧线到曲线到直角到半园)

  5,剪帖几何图形(从大到小)

  6,剪帖实物图形

  辅助注意事项:

  1,双手协调,目光跟随剪刀

  2,撕纸要沿线撕纸左右拿前后撕

  3,正确拿剪刀

  4,辅助方式最好两人,一人在后一人在桌对面

  5,转线,在拐弯处停下来

  6,剪刀与纸垂直

  7,目标明确,剪几条线休息告诉孩子

  8,及时辅助与强化

  拼板

  一,选择单块拼板:

  1,拿出来的数量由少到多不能一次把所有的拼板拿出来

  2,形状由规则到不规则,如先用正方形由简单到复杂

  3,把不同的方位出示给孩子,让孩子学会转方向

  4,听指令放结合认知能力

  5,让孩子双手同时放练习双手协调

  二,结合图形

  1,块数从少到多

  2,图案从简单到复杂如单个的圆,正方形

  三,按图案去拼配对练习

  四,按几何图形影

  穿珠子

  一,训练目的:双手协调,手眼协调

  二,阶段,

  1,硬线,孔按由大到中到小

  2,软线,孔同上

  三,教学方式

  1,局部仿穿,配对

  2,整体仿穿,包括颜色,形状,数量

  3,按要求穿

  4,按规律穿,如红黄蓝白

  搭积木

  一,局部仿搭(配对)你搭一块我搭一块,要区分你的我的

  二,整体仿搭

  三,记忆仿搭,训练视觉记忆

  四,按图仿搭,包括按1:1比例和缩小比例

  五,游戏,目的:轮流,等待你搭一块我搭一块

  注意事项:

  1,积木放在孩子顺手的一边,

  2,方向保持一致

  3,开始最好用有颜色的积木

  4,不要一味垒搭,还要往两边搭

  泥工阶梯

  1,让孩子认识橡皮泥。软的用来玩的

  2,让孩子有玩泥的意愿

  3,攥泥,把四指,大拇指合起来

  4,团泥,双手交替团球

  5,捏泥

  6,搓长

  7,搓园

  8,压扁(用手掌去压)

  9,压坑(用物品或手指)

  10,捏尖,用大拇指,食指去捏

  11,用工具造型

  12,用一块泥塑简单造型(模仿和听指令)

  13,组合平面造型

  14,组合泥块完成立体造型

  纸阶折梯

  一,基础动作

  1,正确拿纸,左右手拇指在下,其余四纸在上捏住纸

  2,正确翻纸

  3,转纸

  阶梯:

  1,压平

  2,会任意折

  3,模仿对折,包括边对边,角对边,角对角,边对角

  4,模仿对折两步

  5,模仿对折两步以上

  6,仿折简单造型

  7,独立折简单造型

  8,仿折组合造型(平面)

  9,独立折组合平面造型

  10,仿折立体造型

  11,独立折立体

  二,完成动作步骤:

  1,把纸放好

  2,眼睛年着纸

  3,双手正确拿纸

  注意事项:

  1,让孩子认识边角

  2,认识中点,中线

  3,认识折纸的正反面

  4,家长折纸方向与孩子一致,都往北折或往南折,即让孩子往外折,你往里折

  5,可以给出孩子先折出印

  人的运动主要分两种,一种是粗大运动,一种是精细运动,精细动作主要指手部小肌肉的活动,是婴幼儿主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动。主要包括抓握动作,以及在此基础上发展起来的握笔、绘画、书写和生活自理动作技能,还包括手的灵活性、手眼协调能力和双手协调能力。手部精细动作顺利发展有利于早期脑

  结构和功能成熟,是个体其他能力发展的重要基础,它扩展了婴幼儿获得信息的途径,丰富了婴幼儿探索环境的形式,使婴幼儿的探索行为更为主动和有效。

  父母在给孩子做精细运动时,要注意:

  1、本身无肢体障碍的孩子,家长要做到(孩子能做到必须要自己动手,该做却做不到的要协助到主动去做),多给孩子动手的机会,发展孩子的手部小肌肉。

  2、对于因肢体障碍而造成精细动作差的孩子,家长要针对孩子现阶段的基础加强锻炼,先从大运动开始,多做促进其协调控制方面的训练,具体咨询感统老师。

  A、对于控制不好的孩子先要加强其对上肢关节的控制,多做控制方面,的练习:抓物品,堆高物品,运送物品,对倒物品等训练。

  B、对于关节紧张而造成手指灵活度较弱的孩子,日常多做关节功能位,以及其它上肢及手部的按摩,缓解其肌张力,对倒物品等练习。

  3、对于手指肌力弱的孩子,除了日常多动手以外,多做提高手指肌力训练的项目,例如:用夹子夹物品,单指按物品,拧物品等练习。

  4、对于手部肌力弱的孩子,多做抓握物品,拉物品,提物品,拔物品等练习。

  5、对于不会运用控制手指肌力、手部肌力的孩子,多做远距离运送物品,例如:远距离抓握、运送大米、远距离用勺子运送物品,远距离用镊子运送物品等等。

  6、对于手指灵活度和手腕灵活度不好的孩子,多做模仿手部活动以及相关的练习,例如:伸手指,摇压手腕、手指操以及快速拧物品,转摇物品。

  7、对于手指协调运用不好的孩子,多练习统合运用手指,例如:用勺子,镊子,夹子,筷子,叉子,笔等物品。

  8、对于手眼协调、视觉定位不好的孩子,多做串珠、插棒、定点夹、捏、剪、敲物品的练习。

  9、对于双手协调不好的孩子,多做双手统合运用的训练,例如:双手协调串珠,双手协调定点夹物品,双手协调剪纸,双手协调吃饭等。

  10、对于本身手部小肌肉发展较好但不呢个正确运用的孩子请家长按ABA分解多项训练目标,逐步进行训练。

  11、对于其他相关观察模仿能力,平面转换能力,平面转换能力较弱的孩子,家长要根据孩子的基础,逐步的引导孩子,例如:模仿串珠、插棒、模仿搭积木、仿写、仿连点、走迷宫等。

  下面介绍下具体的精细作业:www.hnxwm.com

  涂色(绘画)阶梯

  1,涂鸦(乱画)

  2,正确握笔在纸上涂鸦(捏豆子,夹子练习)、(大拇指食指中指握住笔,小鱼肌紧挨桌面)

  3,边界内涂色,从宽边界到窄边界,从小面积到大面积,从几何图形到实物图形

  4,仿涂。位置的仿涂,颜色的仿涂

  绘画阶梯

  5,按要求涂色

  6,画(仿画)。线直线几何形图形同线几何形外形实物图形情景构图

  7,补充图形

  8,独立绘画

  9,按要求绘画(口头要求,文字要求)

  10,命题画(美丽家园)

  11,创意画(想象能力)

  书写阶梯

  前三步同绘画一样

  4,域内画线(走迷宫)图形从大到小,图距由近到远,从宽到窄,距径从简单到复杂

  5,点连线,从两点到多点,点距由近到远,点连直线到点连曲线,按数字顺序

  6,点连图形,从几何图形到实物图形

  7,描红(笔画,数字,汉字)

  8,独立书写,笔画由少到多

  9,按要求书写

  书写应具备的能力:

  1,大臂能够旋转,有一定力量,

  2,手腕能够旋转

  3,手指能协调活动

  常见问题:

  1,坐姿不正确(家长在后面辅助压下孩子的身体,要面对面)

  2,不会正确握笔

  3,涂色没有边界感(漏空的图形有一定依赖最好手把手辅助)

  4,涂色不均匀,只涂一个地方

  5,眼睛不看

  6,比例不准确

  剪纸阶梯

  1,练习撕纸(正确撕纸方式:左右拿纸前后撕)沿线撕纸

  2,会开合剪刀任意剪纸,练习握拳打开

  3,学会连续剪纸随意剪

  4,沿线剪纸(线条由粗到细,线由短到长,从直线到弧线到曲线到直角到半园)

  5,剪帖几何图形(从大到小)

  6,剪帖实物图形

  辅助注意事项:

  1,双手协调,目光跟随剪刀

  2,撕纸要沿线撕纸左右拿前后撕

  3,正确拿剪刀

  4,辅助方式最好两人,一人在后一人在桌对面

  5,转线,在拐弯处停下来

  6,剪刀与纸垂直

  7,目标明确,剪几条线休息告诉孩子

  8,及时辅助与强化

  拼板

  一,选择单块拼板:

  1,拿出来的数量由少到多不能一次把所有的拼板拿出来

  2,形状由规则到不规则,如先用正方形由简单到复杂

  3,把不同的方位出示给孩子,让孩子学会转方向

  4,听指令放结合认知能力

  5,让孩子双手同时放练习双手协调

  二,结合图形

  1,块数从少到多

  2,图案从简单到复杂如单个的圆,正方形

  三,按图案去拼配对练习

  四,按几何图形影

  穿珠子

  一,训练目的:双手协调,手眼协调

  二,阶段,

  1,硬线,孔按由大到中到小

  2,软线,孔同上

  三,教学方式

  1,局部仿穿,配对

  2,整体仿穿,包括颜色,形状,数量

  3,按要求穿

  4,按规律穿,如红黄蓝白

  搭积木

  一,局部仿搭(配对)你搭一块我搭一块,要区分你的我的

  二,整体仿搭

  三,记忆仿搭,训练视觉记忆

  四,按图仿搭,包括按1:1比例和缩小比例

  五,游戏,目的:轮流,等待你搭一块我搭一块

  注意事项:

  1,积木放在孩子顺手的一边,

  2,方向保持一致

  3,开始最好用有颜色的积木

  4,不要一味垒搭,还要往两边搭

  泥工阶梯

  1,让孩子认识橡皮泥。软的用来玩的

  2,让孩子有玩泥的意愿

  3,攥泥,把四指,大拇指合起来

  4,团泥,双手交替团球

  5,捏泥

  6,搓长

  7,搓园

  8,压扁(用手掌去压)

  9,压坑(用物品或手指)

  10,捏尖,用大拇指,食指去捏

  11,用工具造型

  12,用一块泥塑简单造型(模仿和听指令)

  13,组合平面造型

  14,组合泥块完成立体造型

  纸阶折梯

  一,基础动作

  1,正确拿纸,左右手拇指在下,其余四纸在上捏住纸

  2,正确翻纸

  3,转纸

  阶梯:

  1,压平

  2,会任意折

  3,模仿对折,包括边对边,角对边,角对角,边对角

  4,模仿对折两步

  5,模仿对折两步以上

  6,仿折简单造型

  7,独立折简单造型

  8,仿折组合造型(平面)

  9,独立折组合平面造型

  10,仿折立体造型

  11,独立折立体

  二,完成动作步骤:

  1,把纸放好

  2,眼睛年着纸

  3,双手正确拿纸

  注意事项:

  1,让孩子认识边角

  2,认识中点,中线

  3,认识折纸的正反面

  4,家长折纸方向与孩子一致,都往北折或往南折,即让孩子往外折,你往里折

  5,可以给出孩子先折出印


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